miêu tả số liệu trong ielts writing

Hướng dẫn chi tiết cách mô tả số liệu IELTS Writing Task 1

0 Reviews
0.0/5

Trong bài viết IELTS Writing task 1, các dạng biểu đồ thường có số liệu mang các đơn vị khác nhau. Đơn vị dễ gây nhầm lẫn nhất khi mô tả số liệu IELTS Writing cho thí sinh là biểu đồ đơn vị % (Percentage).

Bài viết của tác giả Hoàng Anh Khoa sẽ chỉ ra một số lỗi sai khi viết mô tả số liệu IELTS Writing biểu đồ có đơn vị %, với mỗi lưu ý các bạn nên thử tự tìm đáp án đúng rồi hẵng đọc đáp án và giải thích sau đó nhé.

THE MAJORITY OF / MOST

Với biểu đồ trên, sẽ có hai trường hợp thí sinh sẽ mô tả số liệu như sau, câu nào là đúng?

  • The majority of students joining the football club were the 11th graders.
  • The majority of students in the 11th grade joined the football club

Xét ví dụ 1, nếu “phần lớn” học sinh tham gia CLB đá banh trong biểu đồ là học sinh lớp 11, thì đồng nghĩa với việc sẽ có những phần “không lớn” hoặc phần “nhỏ hơn” tham gia CLB đá banh, vậy những “phần” này là học sinh lớp mấy? Lớp 10 hay 12 ?

Tuy nhiên, theo hình thì không hề có nhiều lớp như vậy, chỉ có một lớp duy nhất là lớp 11 -> Nhận xét này là không chính xác so với biểu đồ này.

Xét ví dụ 2, khi nói phần lớn học sinh lớp 11 tham gia CLB đá banh, vậy nghĩa là các phần nhỏ hơn sẽ tham gia CLB khác –> điều này đúng với số liệu biểu đồ bởi vì trong hình là có nhiều CLB khác nhau.

Tương tự với ví dụ sau:
40% học sinh tham gia câu lạc bộ đá banh là học lớp 11 hay 40% học sinh lớp 11 là tham gia câu lạc bộ đá banh ?

RÚT RA CÁCH VIẾT:

The majority of / Most + danh từ của cái tổng + động từ + danh từ của cái nhỏ hơn
–> Đại đa số học sinh lớp 11 là thành viên của CLB đá banh. (đại đa số của cái danh từ lớn = danh từ nhỏ)

Xem thêm: Cách làm bài Bar Chart chuẩn nhất trong IELTS Writing Task 1

ACCOUNTED FOR và các động từ gần nghĩa

Nhìn vào biểu đồ trên, có tới ba trường hợp thí sinh mô tả số liệu như sau:

  • The 11th graders joining the football club accounted for 40% of the total in June 2010.
  • The percentage of 11th graders joining the football club was 40% of the total in June 2010.
  • The percentage of 11th graders joining the football club accounted for 40% of the total in June 2010.

Theo các từ điển, động từ CHIẾM (bao gồm một số từ như account for, constitute, make up,…) nhìn chung đều mang nghĩa là form a part of a group – với cái part đó là một phần nhỏ của cái group (tương tự với một phần trăm nhỏ của một nhóm lớn hơn).

Trong khi đó, percentage hay proportion đều là một con số, mà một con số thì chỉ có thể tăng, giảm, dao động, giữ nguyên, và LÀ (động từ to be)-theo một số từ điển tra collocation.

Do đó, trong ví dụ 3, chủ ngữ phần trăm và động từ chiếm không thường xuyên được thấy collocate với nhau; chỉ có ví dụ 1 và 2 là sử dụng chính xác và tương tự những ví dụ mà các từ điển đề xuất.

RÚT RA CÁCH VIẾT:

– The percentage of ABC was 10%.
– ABC accounted for 10% (và các động từ tương tự mang nghĩa chiếm)

–> Nếu chủ ngữ chưa phải “phần trăm” thì động từ là “chiếm”, còn chủ ngữ đã là phần trăm rồi thì nó không CHIẾM nữa, mà nó sẽ LÀ (chủ ngữ nào động từ đó không nên lẫn với nhau)

Xem thêm: 12 lỗi sai trầm trọng khiến bạn mất điểm trong IELTS Writing

MORE / FEWER / LESS + DANH TỪ

Cuối cùng, hãy nhớ một “khẩu quyết”: “Lớn hơn về phần trăm chưa chắc là lớn hơn về số lượng, nếu mẫu số của hai lượng chưa chắc là bằng nhau”.

Trong bài này, mẫu số chính là tổng sỉ số học sinh lớp 11 trong một tháng, vậy câu nào dưới đây đúng với biểu đồ:

  • In June, there were more 11th graders in the football club, compared to the baseball club.
  • In June, there were more 11th graders in the football club, compared to July

Trong ví dụ 1: Mẫu số chọn trong biểu đồ ở đây là giống nhau, là học sinh lớp 11 chỉ trong tháng 6 mà thôi; do đó, 40% của mẫu số này chắc chắn sẽ lớn hơn 30%
–> Khẳng định được: đúng là CLB đá banh có nhiều học sinh khối 11 hơn CLB bóng chày vào tháng 6.

Trong ví dụ 2: Mẫu số của tháng 6 và mẫu số của tháng 7 là chưa biết có giống nhau hay không (biểu đồ không nhắc tới tổng số lượng học sinh lớp 11 của cả trường là bao nhiêu, biết đâu có newcomers hay dropouts rồi sao). Do đó, vẫn tồn tại trường hợp 40% của tháng 6 nhỏ hơn 30% của tháng 7.
–> Chưa thể khẳng định: có nhiều học sinh lớp 11 trong CLB đá banh vào tháng 6 hơn là vào tháng 7 hay không.

RÚT RA CÁCH VIẾT:

Chỉ dùng lượng từ more/fewer/less + danh từ (mang nghĩa là nhiều hơn – ít hơn) trong trường hợp xác định tổng của hai đối tượng so sánh là bằng nhau, còn không thì không có cơ sở để khẳng định.


–> Ví dụ 4/5 thì chắc chắn lớn hơn 3/5, nhưng 4/7 thì lại không lớn hơn 3/5
Một số lỗi sai ở trên đây có thể dẫn khiến thí sinh bị trừ về điểm vocabulary range, đồng thời cũng mất cả điểm vì đã cung cấp thông tin không chính xác so với đề bài. Do đó, tư duy về ngôn ngữ và logic luôn là những gì trọng tâm trong quá trình dạy và học.

Bài viết trên đã hướng dẫn chi tiết cho bạn cách mô tả số liệu IELTS Writing Task 1. Chúc bạn học tập tốt và nhớ hãy theo dõi TUHOCIELTS9 và Group Tự học PTE – IELTS 9.0 thường xuyên để có thể cập nhật những kiến thức mới và hay nhất về IELTS

Một vài bài viết liên quan về IELTS Writing Task 1 cực hay dành cho bạn

Cách viết IELTS Writing Task 1 chi tiết và hiệu quả nhất 2021
Cách làm bài Bar Chart chuẩn nhất trong IELTS Writing Task 1

Share this post

Share on facebook
Share on google
Share on twitter
Share on linkedin
Share on pinterest
Share on print
Share on email
{{ reviewsTotal }} Review
{{ reviewsTotal }} Reviews
{{ options.labels.newReviewButton }}
{{ userData.canReview.message }}

Có thể bạn sẽ thích

Scroll to Top